TCJコラム

シャドーイングは、音声を聞きながら同時に発生する練習です。 日本では英語学習の際に実施した人は多いのではないでしょうか？ 日本語学習においても同様に効果的であるため、日本語教育の現場 において、どのようシャドーイングを導入していくかを解説します。

「私は学校に行きました」と「私が学校に行きました」　よく似た文ですが、どこか違いますね。この違いを説明するのにはどうしたらいいでしょうか？　この記事では日本語教師が知っていなくてはならない「は」と「が」の違いについてまとめました。

「日常生活で聞いたことない日本語教育関連用語 No. 1」といえば「モダリティ」でしょう。この記事では、そんな「モダリティ」というムズカシげな用語を取り上げ、モダリティの意味、分類、日本語教育との関連などについてまとめました。

今回は、インプット仮説（i+1）を改めて考えてみようと思います。まず、インプット仮説（i+1）が何かについて解説し、問題点について説明していきます。さらに、実際の授業でやっている例を紹介します。その後、i+1やインプット仮説というワードが日本語教育能力検定試験に出るかということについても述べていきます。

この記事では、助数詞を取り上げます。分類や文法的特徴、世界の助数詞について日本語教育の観点からまとめました。

この記事ではアクションリサーチに焦点を当て、その一般的な意味、言語教育での応用方法、具体例、そして日本語教育における効果について解説します。

日本語教師にとってコーパスはいまや不可欠なツール！　コーパスの基本について説明します！

　まず、ヴォイスとは何かについて説明します。そして、日本語のヴォイスについて説明していきます。日本語教育の点から、日本語学習者のヴォイスの誤用、指導方法についても述べていきます。

日本語教育能力検定試験に必ず出てくる最重要ワード「ピジン、クレオール、リンガフランカ」について説明します！

レアリアが何かについて説明します。そして、日本語の授業においてレアリアを使用する効果について、最近の動向も踏まえながら説明していきます。